Læsepolitik

Mål

Vores mål er:

• at skabe et fælles fodslag på skolen med hensyn til læsning
• at højne elevernes læsefærdigheder, og derved minimere antallet af elever, der henvises til specialundervisning.
• at give en forebyggende og foregribende undervisning, som højner alle elevers selvværd, og hvor læselyst og læseglæde er nøgleord gennem hele skoleforløbet.

Vi vil derfor fokusere på:

• at få eleverne godt fra start i 1. klasse.
• at styrke elevernes engagement i læsning, og dermed deres læselyst.
• at evaluere læsningen på hvert klassetrin.
• at skolen bruger mere daglig tid på læsning.
• at eleverne bruger mere daglig tid på læsning.
• at forældrene bakker op om børnenes skolearbejde og fritidslæsning.
• at der undervises i faglig læsning i alle skolens boglige fag.

Indsatsområder

Tidlig indsats

Formålet er at bevare selvværd og at forebygge specialundervisning gennem:

• læselærerordning i indskolingen
• børnestavning og sproglig opmærksomhed fra 0. klasse
• differentieret læseundervisning
• orientering til forældrene i 1. klasse om læseudviklingen
• inddragelse af elever og forældre i den løbende evaluering

Læselyst

Formålet er at skabe motivation for læsning gennem hele skoleforløbet. Vi ønsker derfor:

• at der afsættes mere tid til læsning på skolen og hjemme f. eks. i form af læsebånd.
• at biblioteket tager initiativ til læsefremmende tiltag.
• læsestimulerende miljøer i klasserne.

Faglig læsning

Formålet er at øge de faglige læsekompetencer for eleverne på 1.-9. klassetrin, så eleverne bevidstgøres om, at man læser på forskellige måder alt efter læseformål.

Der undervises i alle fag i flere forskellige læsestrategier samt i struktureret anvendelse af læse- og notatteknikker.

Læsevejlederfunktion

Læsevejlederen har til opgave at sætte fokus på læseindlæring. Det kan bl.a. ske ved, at læsevejlederen:

• er lærerteamets sparringspartner omkring læse-/skriveudvikling og evaluering.
• følger på de nationale tests i de enkelte fag.
• har øget opmærksomhed på de fagligt dygtige og svage elever.
• medvirker til initiativer, der fremmer læselyst og læseglæde.
• deltager i skolens læseevaluering.
• er med til at formulere skolens læsepolitik og hermed skabe en rød tråd i læseindsatsen.
• er inspirator i forhold til nye materialer og undervisningsformer.
• deltager i enkelte undervisningsforløb i faglig læsning.

Læselærerfunktionen i 1. og 2. klasse

Læselæreren skal støtte og vejlede dansklæreren ved at komme med forslag til de svage læseres undervisning og forestå denne i den udstrækning, det kan lade sig gøre.

Læselæreren skal støtte og vejlede omkring arbejdet med den opdagende skrivning i klassen.

Læselæreren skal hjælpe dansklæreren med at vurdere, hvor de enkelte elever er kommet i læseudviklingen, og hvilke strategier de har lært sig.

Læselæreren holder sig ajour med de nyeste tiltag omkring læsning og delagtiggør dansklæreren i relevante områder.

Læselæreren deltager i læseevalueringen af eleverne.

Evaluering

I hele skoleforløbet vil der være forskellige evalueringsværktøjer, der bruges som støtte til elevernes læseudvikling:

• Løbende evaluering med LUS (læseudviklingsskemaet) fra 1.-6. klasse (+ evt. 7. klasse)
• Nationale tests
• Læseprøver fra 1.-5. klasse
• Staveprøver i 1., 2., 4. og 7. klasse
• Ordblindescreening i 3. klasse

Kompenserende undervisning

Til de læse- og stavesvage elever vil der være mulighed for at anvende IT, enten i form af bærbare computere eller på skolens øvrige maskiner. Ligeledes er der mulighed for, at forældre kan downloade programmer til egen computer.